Программа развития Казанской общеобразовательной школы на период с 2015 по 2020 год   1. Характеристика образовательного процесса в школе Этапы становления образовательного учреждения и его организационная структура Школа в селе Казанка как начальная, образовалась в 1921 году. В 1956 году школа была реорганизована в восьмилетнюю. С 1991 года школа функционирует как средняя общеобразовательная школа.                                                                                                                    Образовательное учреждение находится на территории Казанского сельского округа, имеет закрепленный микроучасток для набора детей в первый класс.                                             Школа включает следующие ступени обучения: ступень: (начальная школа), срок обучения 4 года;                                                                            ' ступень: 5-9 е общеобразовательные, 9 лет обучения ступень: 10-11-е общеобразовательные, 11 лет обучения Сведения об обучающихся (на момент утверждения программы развития)

Общее кол-во обучающихся •	Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень	Всего по школе
	25	34	11	70
Общее количество классов	4	5	2	11
Средняя наполняемость классов	6,25	7,6	5,5	6,7
Кол-во классов, обучающихся во 2-ю смену	0	0	0	0

1.3. Организация функционирования школы Школа функционирует как общеобразовательное учреждение. Работает в одну смену. Продолжение учебной недели - 6 дней. Продолжительность уроков в соответствии с Уставом школы - 45 минут. Продолжительность перемен между уроками: минимальная - 10 минут, максимальная - 15 минут. Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся: Для первой и второй ступеней обучения - четыре раза в год по итогам учебной четверти, для третьей ступени обучения - два раза в год по итогам полугодий.

1.4. Перечень программ углубленного изучения предметов по образовательным областям. Углубленного изучения предметов нет.

1.5. Характеристика требований социума к образовательным услугам школы

1. К содержанию образования:

- качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения специфических личностных действий - рефлексии, смысл образования, избирательности, жизненного самоопределения.

1. 2. К результатам образования:

- обеспечение получения среднего (полного) образования с углубленным изучением группы предметов, необходимых для продолжения обучения на следующих ступенях обучения;

воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной

3. К технологиям обучения и воспитания:  

- технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную методологию.

4. К работающим педагогам:

- необходимая и достаточная для участия в опытно-экспериментальной работе

           - школы подготовка, образованность, стремление к поддержке и развитию обучающихся, к
конструктивному взаимодействию с их родителями, к удовлетворению запросов школьников
получение современного среднего образования

1.6. Краткая характеристика путей решения проблем, стоящих перед школой

1. Внедрение в образовательный процесс нового содержания возможно только за

счет специальных целевых программ, которые должны обеспечить баланс между
функционированием системы образования (сохранение норм) и ее развитием с
(внедрением в практику инноваций - овладением новыми культурными нормами).

2. Уровень профессионализма педагогов школы в целом может быть определен как
   средний. Поэтому система методической работы в школе требует значительного усовершенствования.

2. Концепция школы

2.1. Актуальность школьного образования общеобразовательной}
направленности

Концепция отражает новый этап в развитии школы, характеризующийся я
предоставлением обучающимся универсальных знаний.

Школа обеспечивает освоение воспитанниками общекультурного образовательного ядра, организующие обучение с учетом задатков, склонностей, способностей и интересов детей, достигнутого ими уровня развития и обученности. Они ориентируются, с одной стороны, на учебные возможности обучающихся, их жизненные  планы и родительские ожидания, а с другой - на требования образовательных стандартов.

Сегодня существует острая потребность в таких образовательных учреждениях. которые способны бережно хранить нравственные ценности, выращивать в своих воспитанниках высокие духовные потребности.

Важнейший принцип работы школы - ориентация на обновление методов обученияиспользование эффективных образовательных технологий. Это выражается в заменемонологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой, в повышении уровнясамостоятельности обучающихся в своей учебной деятельности, в использовании

образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, метода моделирования жизненно-практических ситуаций, социально-психологических тренингов, внедрение учебно-воспитательный процесс информационых и мультимедийных технологий ориентация учебно-воспитательного процесса на индивидуального учащегося.

Основополагающие педагогические законы школы - уважение к личности ученика, восхождение к индивидуальности каждого, стремление оказать любую поддержку ученику, развивая его способности; демократический стиль в организации  образовательного процесса.

3. Цели и задачи деятельности школы в 2015-2020годах

3.1. Цели школы

• Подготовка делового человека, гуманитарно-развитого, обладающего качествам
  современного человека.
• Стимулирование развития у обучающихся высоких интеллектуальны
  гражданских и нравственных качеств.Создание условий для получения среднего образования высокого уровня необходимого и достаточного для продолжения обучения в средних и высших специальных учебных заведениях.